在黨的十九大上，習近平總書記鄭重宣示：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！弊鳛閷W生資助工作者，如何認識和理解新時代學生資助工作，非常重要。我認為新時代學生資助目標更高、任務更硬，可以從以下幾方面去認識。
一是學生資助的發(fā)展歷程要求學生資助應順勢而為，從保障型資助向發(fā)展型資助轉變。經(jīng)過多年的努力，“不讓一名學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的目標基本實現(xiàn)。教育機會的短缺已不再是教育改革發(fā)展的主要矛盾。公共教育政策也從“公平優(yōu)先”向“質量優(yōu)先”轉變。今后一段時期，教育深化改革的主攻方向是，深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思路，在持續(xù)推進區(qū)域協(xié)調發(fā)展、優(yōu)化教育結構、促進教育公平的同時，把全面發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展、多樣特色發(fā)展擺在更加突出的位置。因此，發(fā)展性資助將是學生資助的努力方向。
二是學生資助必將上升到國家戰(zhàn)略、長治久安和改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中謀劃和推進。在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記強調“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)?！苯逃奎h組印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，首次把資助育人納入質量提升體系。學生資助關系到家庭，也關系到社會的和諧穩(wěn)定，更關系到培養(yǎng)什么人。因此，學生資助應該放在鞏固黨的執(zhí)政基礎，保障和改善社會民生的大格局中謀劃推進。
三是資助育人內涵豐富、功能多樣，需要潛心研究，花力氣推進。育人功能是指通過顯性或隱性教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學生資助正是可以對學生成才產生積極影響或作用的有效載體。資助育人有好多種功能，需要我們邊研究、邊實踐。比如：資助的隱形德育功能，國家獎助學金不僅可以幫助同學解決生活之憂，還有著春風化雨，潤物無聲的作用。勤工儉學既增強了學生的自力更生意識，樹立勞動觀念，提高了創(chuàng)造能力，又發(fā)揮了實踐創(chuàng)造功能。公平公正的資助，既能及時幫助家庭經(jīng)濟困難同學解決生活困境，又能發(fā)揮人格培養(yǎng)功能，培養(yǎng)學生講誠信、感恩他人、服務社會的品質，為學生形成健康的道德品質打下基礎。
四是精準資助給學生資助提出了更高的要求。習近平總書記多次強調要精準扶貧，十九大報告明確指出要“堅持精準扶貧、精準脫貧”。精準不僅是扶貧工作的基本要求，也是學生資助工作的基本要求。精準資助，就是要做到資助對象精準、資助標準精準、資金發(fā)放精準。目前，我們在學生資助過程中，按傳統(tǒng)經(jīng)驗分配資助資源，按紙質證明材料和經(jīng)驗認定資助對象仍是比較普遍的做法，有失資助應堅持的公平公正的原則。如何樹立互聯(lián)網(wǎng)+思維，運用大數(shù)據(jù)，為各地各學校精準分配資助資源和精準認定資助對象提供依據(jù)，同時減少受助學生申請流程，正是學生資助工作今后要重點考慮的問題。
從上述四個方面去認識，我深深感到，新時代學生資助目標更高、任務更硬了。
內容 來源： 中國學生資助
